TECNOLOGIA EDUCATIVA, DISEÑO Y UTILIZACION DE MEDIOS EN LA ENSEÑANZA

CAPITULO DOS TECNOLOGIA EDUCATIVA: EVOLUCION HISTORICA Y CONCEPTUALIZACION

Cabero, Julio (2001).Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Ed. Paidós Ibérica.

La tecnología educativa ha estado presente como una disciplina viva dinámica y contradictoria y significativa , esta ha evolucionado desde la creación de nuevas herramientas para trasmitir conocimiento, pero no ha estado lejos de controversia, ha sido sacudida y satanizada, aquí veremos algunos puntos de su evolución y desmenuzaremos lomas posible su conceptualización.

Transmitir el conocimiento es una necesidad imperiosa del hombre, es una condición de sobrevivencia, no se concibe una civilización como tal sin este proceso, para este fin, sean utilizados a través de diferentes épocas, toda clase de herramientas que apoyen conceptualmente este proceso, el proceso de enseñanza-aprendizaje

Si bien según algunos autores el boom de este concepto de tecnología educativa llega en los años sesentas del siglo pasado básicamente con el uso de audiovisuales aplicado en esta área, esta época solo es la consolidación de la innovación tecnológica en el área educativa

Claro que tiene que ver mucho el crecimiento mismo del siglo 20 en este aspecto, y más con la investigación militar de post guerra, forzosamente nuevas tecnologías había que aplicarlas a los procesos de enseñanza

Los mass media entran al aula

Aquí vale la pena detenerse ver un aspecto de coyuntura también. Tenemos que entender que igual que las tecnologías de información y de comunicación mostraban avanzases significativos y como cada día se encontraba a una mejor y mayor aplicación al proceso de enseñanza, tenemos que tener en cuenta que las aulas son audiencias y estas evolucionan a la par que los mass media, así que no se puede concebir sistemas de educación no uniformes si no se toma en cuenta la coyuntura de las audiencias, estas digieren mensajes comerciales y culturales de una manera, y se empiezan a educar en la recepción de mensajes multimedia, por lo mismo la tecnología educativa tiene que adaptarse a estas audiencias y mejoren sus mensajes educativos referenciados a el comportamiento de las audiencias.

TECNOLOGIA EDUCATIVA, DISEÑO Y UTILIZACION DE MEDIOS EN LA ENSEÑANZA
CAPITULO DOS TECNOLOGIA EDUCATIVA: EVOLUCION HISTORICA Y CONCEPTUALIZACION

Cabero, Julio (2001).Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Ed. Paidós Ibérica.

La tecnología educativa ha estado presente como una disciplina viva dinámica y contradictoria y significativa , esta ha evolucionado desde la creación de nuevas herramientas para trasmitir conocimiento, pero no ha estado lejos de controversia, ha sido sacudida y satanizada, aquí veremos algunos puntos de su evolución y desmenuzaremos lomas posible su conceptualización.

Transmitir el conocimiento es una necesidad imperiosa del hombre, es una condición de sobrevivencia, no se concibe una civilización como tal sin este proceso, para este fin, sean utilizados a través de diferentes épocas, toda clase de herramientas que apoyen conceptualmente este proceso, el proceso de enseñanza-aprendizaje
Si bien según algunos autores el boom de este concepto de tecnología educativa llega en los años sesentas del siglo pasado básicamente con el uso de audiovisuales aplicado en esta área, esta época solo es la consolidación de la innovación tecnológica en el área educativa




Claro que tiene que ver mucho el crecimiento mismo del siglo 20 en este aspecto, y más con la investigación militar de post guerra, forzosamente nuevas tecnologías había que aplicarlas a los procesos de enseñanza
Los mass media entran al aula
Aquí vale la pena detenerse ver un aspecto de coyuntura también. Tenemos que entender que igual que las tecnologías de información y de comunicación mostraban avanzases significativos y como cada día se encontraba a una mejor y mayor aplicación al proceso de enseñanza, tenemos que tener en cuenta que las aulas son audiencias y estas evolucionan a la par que los mass media, así que no se puede concebir sistemas de educación no uniformes si no se toma en cuenta la coyuntura de las audiencias, estas digieren mensajes comerciales y culturales de una manera, y se empiezan a educar en la recepción de mensajes multimedia, por lo mismo la tecnología educativa tiene que adaptarse a estas audiencias y mejoren sus mensajes educativos referenciados a el comportamiento de las audiencias.

TECNOLOGIA EDUCATIVA, DISEÑO Y UTILIZACION DE MEDIOS EN LA ENSEÑANZA

CAPITULO UNO INTRODUCCION, ASPECTOS CONCEPTUALES PREVIOS

Cabero, Julio (2001).Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Ed. Paidós Ibérica.

El concepto de tecnología ha tenido un sobre uso generalizado en casi todas las ramas del conocimiento, es fácil etiquetar este concepto debido a la ambigüedad entre este la técnica y la ciencia.

Tecnología tiene su origen en la civilización griega, que podemos traducir como “Tratado del arte”, debido al desorden crecimiento aglutinado del conocimiento, paralelamente con nuevas herramientas para lograr estas metas, se ha diversificado mucho el uso de los tres conceptos.

A continuación según la real academia española, definiremos los conceptos.

CIENCIA: Conocimiento de las cosas por sus principios y causas,/cuerpo de doctrina metódicamente formado y ordenado que constituye un ramo particular del saber humano.

TECNOLOGIA conjunto de conocimientos propios de un oficio mecánico o arte industrial, /lenguaje propio exclusivo de una ciencia

TECNICA conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve la ciencia o un arte, habilidad para usar estos procedimientos y recursos.

Podemos entender ahora la asociación entre ciencia y tecnología, la segunda deriva de la especialización de una tarea siguiendo los procedimientos del saber científico para llegar a un fin y la técnica es la habilidad con que consigues este fin.

Entendemos que las innovaciones tecnológicas marcan a la sociedad y sus tendencias, la tecnología es la historia de las civilizaciones a través de su conocimiento, podemos decir sin duda que la subsistencia de las mismas depende directamente de su plataforma tecnológica y es donde está fuertemente ligado al proceso social.

Que es el CTS?

CIENCIA TECNOLOGÍA SOCIEDAD se desprende del comentario en el párrafo anterior,

Aquí se desprende la idea o teoría de que toda innovación tecnológica nace en un contexto social especifico el cual a su vez estará condicionado por el mismo.

Ya con estos antecedentes podemos formular una línea cronológica, lógica y hasta obvia, de donde nos encontramos parados como sociedad, estamos en la sociedad digital de la información, con una sociedad sobre informada y con demasiado acceso a la tecnología y esta nos da conocimiento o inconscientemente un panorama de nuestro acontecer diario, la sociedad misma es como ente usuario permanente de las tecnologías y nos hemos convertido en una sociedad adictiva a este respecto, es una tendencial gracias a la globalización y la homogenización de conceptos universales , nos ha llevado a la utilización casi vital de la tecnología en aspectos de información. Desde luego esta modernidad conlleva a muchos estigmas o mitos tecnológicos pero para poder accesar más que a información a conocimiento y al uso de las tecnologías no es un estigma ni una utopía, es una tendencia real y una verdad que tiene que trabajarse en las aulas de aquí a la posteridad.

Capitulo 2 POR QUE ENSEÑAR, INVESTIGANDO DENTRO DEL AULA?
Díaz Castañeda Rodolfo (2007). ENSEÑAR INVESTIGANDOUn principio de didáctica para un nuevo rol docente. Editorial Lulu Interpress

desde el punto de vista del dr diaz, hace mas hincapie en lanecesidadde enseñara travez de lainvestigacion desde el aula. el maestrodeve de saber identificar mediante el entorno la coyuntura y hasta las propias habilidades del alumno la solucion desmenuzando metodologicamente la busqueda del conocimiento hasta alcalzar un resultado por parte de lalumno, pero siempre enfiocado a si interes legitimo de investigar.
haciendo un lado el metodo condutivista, hara oprovocara que el alumno pueda diagnosticar e identificar una situacion en particular,un tenmao una idea y desarollarla apoyado en su bagaje culturaly el la tecnica metodica de que un paso te lleva a otro. y ayude o mas bien promueva la reestructuracion del conocimientyo del alumno gracias a la interaccion. con sus similiares o el mismo mentor, y asi refleccione de manera natural en la cantidad, calidad y objeto de su aprendizaje.
diaz castalleda hace incapieque paraque una investgacion emanada de un alumno en elaulo sea viable el alumno deve de posser actitudes exploradora y curiosa del aprendizaje humano compatible con la concepción constructivista,
el mentor debe fomentar en todo momento la autonomía y creatividad, el alumno deve de saber interpretar su entorno e ir mas haya deve de con el conocimiento adquirido poder comprender interpretar e intervenir mejor en larelaidad que vive, es decir, deve mejorarsu calidad de vida e interpretar mejor su entorno.

CAPITULO 1 NECESIDAD DE UN NUEVO ROL DOCENTE
Díaz Castañeda Rodolfo (2007). ENSEÑAR INVESTIGANDOUn principio de didáctica para un nuevo rol docente. Editorial Lulu Interpress

Comentario:De acuerdo a la teoría constructivista este apartado me parece el más adecuado en la formación de un alumno en un proceso de aprendizaje el Dr. Díaz hace un planteamiento interesante, referente al rol que educando y educador deben de tomar, el alumno tiene el rol protagonista en esta teoría. Y el maestro solo debe de adecuar el entorno, para la enseñanza, el maestro debe de ser un catalizador y mediar entre la disposición del alumno, el entorno la coyuntura y hasta el tema a enseñar. El maestro debe de promover la adquisición de nuevo conocimiento con referentes al que el alumno ya tiene en base a una curiosidad disciplinaria, y fomentar el espíritu de investigador innato que poseemos, el maestro deberá dejar establecidas las bases teóricas y prácticas en clase para que los alumnos o el alumno inicio un debate, platica o retroalimentación normal, misma que servirá para promover la enseñanza con base a la búsqueda llena de interés de parte del alumno

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la siguiente entrada es una prueba para en lo sucecivo poder subir las fichas de laamteria de seminario teologico de comunicacion

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